處理不適任老師應對症下藥

文/邱儷萍

校園裡絶大多數老師都認真工作、兢兢業業於教學，但不可否認，每個工作職場都有不適任的員工，當然，包含教師這個行業。學校若遇到這類老師時，該如何處理？實施教師評鑑真的可以處理不適任教師嗎？以下為大家說分明：

教育部訂立專則規章處理不適任教師

104年2月5日教育部發布「處理高級中等以下學校不適任教師應行注意事項」裡頭就有完整陳述疑似霸凌或體罰學生的教師該如何處理、疑似教學不力或不能勝任工作的教師又該如何處理。處理的過程有分察覺期、輔導期、評議期等幾個階段，每個階段該做的事項及所花的時間也有詳列，而每個會議也有明訂組成成員...所以，面對學校的疑似不適任教師，教育部已訂立專則規章，讓學校有所依循。(如下圖)

 ▲疑似不適任教師處理流程圖

校長肯承擔化解外界師師相護疑慮

依據教育部的注意事項，不論是疑似霸凌的教師或是教學不力、不能勝任工作的教師，處理流程都明訂「由校長邀集教師會、家長會及行政人員等代表研商是否成立調查小組」、「由學校校長邀集相關權責單位代表判斷個案情形」、「調查小組由校長召集」，可見處理校園疑似不適任教師，校長扮演領頭羊的角色。校長先召集，後面程序才能啟動；若校長不願或怠於處理，會讓老師背負師師相護的罵名。其實疑似不適任教師，也是學校同仁的痛，有疼痛就要醫治，免得傷害擴大，處理好了，學校也將更健康。

教師評鑑可以處理不適任老師嗎？

教師評鑑有很多層面及指標，其中檢核的要項之一，就是要製作教學檔案。以桃園教師會過往處理不適任教師的案例，某位老師製作檔案之精美，裡頭呈現教學內容之完整、呈現班級經營之用心、寫教學省思札記之敬業態度，你完全没辦法和不適任教師產生聯結，但是，他卻真是一個在教學現場不能勝任工作的教師。最後，學校還是找桃園教師會幫忙，循著不適任教師的處理流程，讓這位老師離開教育職場。所以，到底教師評鑑可不可以處理不適任教師？還是疑似不適任教師用專則辦法來處理比較有效？我想其理至明。

在現今公文如雪片、活動一幕幕如畫面的教書環境，大家都很忙，問題應該以最有效的方式處理，如疑似不適任教師就應依循專則辦法對症下藥，切莫為了處理極少數人，而把所有人一起拉下水來評鑑，這樣的結果，有可能處理不了該處理的人，反而增加別人的負擔、甚而影響教學及照顧學子的時間。割錯盲腸下錯藥，受害的不僅是老師、還有學生及整個教育。